Najważniejsze
- •Analiza danych 4219 dzieci z kohorty ALSPAC wykazała związek między wizytami w parkach lub na placach zabaw co najmniej raz w tygodniu a lepszym rozwojem społeczno-emocjonalnym.
- •W relacjach medialnych podano, że dzieci odwiedzające takie miejsca co najmniej raz w tygodniu uzyskiwały średnio o 16,5 proc. wyższe wyniki, ale nie potwierdzono niezależnie sposobu obliczenia tej wartości.
- •Badanie miało charakter obserwacyjny, dlatego nie dowodzi, że wizyty w parkach bezpośrednio spowodowały lepsze wyniki rozwojowe.
- •Na wyniki mogły wpływać między innymi status społeczno-ekonomiczny, przeciwności rodzinne, bezpieczeństwo okolicy, dostęp do transportu i ilość wolnego czasu.
- •Pełna publikacja, jej metodologia oraz znaczenie wartości 16,5 proc. wymagają weryfikacji w rekordzie czasopisma lub u wydawcy.
Analiza danych 4219 dzieci z brytyjskiej kohorty ALSPAC wskazała na związek między częstszymi wizytami w parkach lub na placach zabaw a lepszymi wynikami w zakresie rozwoju społeczno-emocjonalnego. Według relacji medialnych dzieci odwiedzające takie miejsca co najmniej raz w tygodniu uzyskiwały średnio o 16,5 proc. wyższe wyniki, ale nie udało się niezależnie potwierdzić ani publikacji źródłowej, ani sposobu obliczenia tej wartości.
Badanie przypisano naukowcom z University of Exeter. Wykorzystali oni dane z kohorty Avon Longitudinal Study of Parents and Children, znanej jako ALSPAC lub „Children of the 90s”. Analiza miała charakter obserwacyjny i podłużny. Badacze porównali dzieci odwiedzające parki lub place zabaw co najmniej raz w tygodniu z dziećmi, które robiły to rzadziej.
Według dostępnych materiałów rozwój społeczno-emocjonalny oceniano za pomocą kwestionariuszy wypełnianych przez rodziców. Oceny miały obejmować pięć etapów dzieciństwa. W analizie uwzględniono co najmniej status społeczno-ekonomiczny oraz przeciwności rodzinne. Nie podano jednak pełnej listy zmiennych, liczebności porównywanych grup, średnich wyników ani przedziałów ufności.
Relacje medialne wskazują, że artykuł miał ukazać się w listopadzie 2026 roku w „Journal of Epidemiology and Community Health”. Podają także tytuł „Park Visits and Social-Emotional Development throughout Childhood: A Longitudinal Analysis of ALSPAC” oraz DOI 10.1136/jech-2026-226370. Informacje te wymagają potwierdzenia w rekordzie czasopisma lub u wydawcy. Nie wiadomo także, czy 16,5 proc. oznacza różnicę względną, różnicę punktów na skali czy inną miarę statystyczną.
Rozwój społeczno-emocjonalny obejmuje między innymi regulację emocji, relacje z innymi, współpracę i zachowanie. Nie jest tym samym co zdrowie psychiczne rozumiane klinicznie. Dane obserwacyjne pokazują związek między zmiennymi, ale nie dowodzą, że wizyty w parkach spowodowały lepszy rozwój. Rodziny częściej korzystające z takich miejsc mogą różnić się także stylem wychowania, stanem zdrowia, ilością wolnego czasu, dostępem do transportu, poziomem bezpieczeństwa w okolicy oraz dostępem do innych aktywności.
Do oceny wyników potrzebna jest weryfikacja pełnej publikacji oraz jej metodologii. Dalsze badania powinny uwzględniać jakość i dostępność parków, środowisko rodzinne oraz różnice między dzielnicami.
Najczęstsze pytania
Ilu dzieci dotyczyła analiza?▼
Co porównywali badacze?▼
Co oznacza rozwój społeczno-emocjonalny?▼
Czy badanie dowodzi, że park poprawia zdrowie psychiczne dzieci?▼
Czy wartość 16,5 proc. jest potwierdzona?▼
Słownik pojęć
- ALSPAC
- Avon Longitudinal Study of Parents and Children, brytyjska kohorta podłużna znana również jako Children of the 90s.
- Rozwój społeczno-emocjonalny
- Zestaw umiejętności związanych między innymi z regulacją emocji, relacjami, współpracą i zachowaniem.
- Badanie obserwacyjne
- Badanie, w którym naukowcy analizują istniejące różnice między grupami bez losowego przydzielania uczestników do interwencji.
- Badanie podłużne
- Badanie prowadzone przez dłuższy czas, umożliwiające analizę zmian u tych samych osób na kolejnych etapach życia.
- Czynnik zakłócający
- Cecha związana jednocześnie z analizowanym zachowaniem i wynikiem, która może zniekształcać ocenę ich związku.
Najważniejsze informacje o analizie
| Element | Dostępne informacje | Ograniczenia |
|---|---|---|
| Uczestnicy | 4219 dzieci z kohorty ALSPAC | Nie podano liczebności porównywanych grup |
| Ekspozycja | Wizyty w parkach lub na placach zabaw co najmniej raz w tygodniu albo rzadziej | Brak szczegółów dotyczących czasu trwania i jakości wizyt |
| Wynik | Rozwój społeczno-emocjonalny oceniany kwestionariuszami rodziców | Nie przedstawiono średnich wyników ani przedziałów ufności |
| Podawana różnica | Średnio 16,5 proc. wyższe wyniki według relacji medialnych | Nie wiadomo, czy chodzi o różnicę względną, punkty skali czy inną miarę |
| Korekta analizy | Uwzględniono co najmniej status społeczno-ekonomiczny i przeciwności rodzinne | Nie podano pełnej listy zmiennych |
Częstsze i rzadsze wizyty w parkach — porównanie interpretacji
Wizyty co najmniej raz w tygodniu
Wizyty rzadsze niż raz w tygodniu
Co wiadomo o związku wizyt w parkach z rozwojem dzieci?
Na podstawie artykułu i dostarczonych materiałów medialnych; publikacja źródłowa oraz wartość 16,5 proc. wymagają niezależnego potwierdzenia.
