Najważniejsze
- •Noworodki już w pierwszych godzinach życia wykazują mózgowe reakcje na różnice w liczbie bodźców, co sugeruje wrodzony zmysł liczby.
- •Badanie z udziałem 21 dzieci z Włoch pokazało, że mózg reaguje inaczej, gdy liczba dźwięków i kropek jest zgodna lub niezgodna.
- •Naukowcy opisali zjawisko tłumienia powtarzalności, wskazując, że mózg przetwarza liczbę w sposób abstrakcyjny, niezależny od zmysłu.
- •Wyniki mogą pomóc lepiej zrozumieć rozwój myślenia matematycznego oraz poszukiwanie wczesnych markerów ryzyka dyskalkulii.
- •To jedno z pierwszych badań pokazujących bezpośredni zapis aktywności mózgu u noworodków w kontekście rozumienia liczebności.
Badacze z Uniwersytetu w Trydencie wykazali, że noworodki mają wrodzoną zdolność rozumienia liczb już w pierwszych godzinach życia.
Badacze z Centrum Nauk Umysłu i Mózgu Uniwersytetu w Trydencie we Włoszech ustalili, że noworodki mają wrodzoną zdolność rozumienia liczb już w pierwszych godzinach życia. Wnioski płyną z badania przeprowadzonego w szpitalu w północnych Włoszech na 21 dzieciach w wieku od 0 do 3 dni.
Zespół kierowany przez Marco Buiattiego monitorował aktywność mózgu noworodków podczas jednoczesnej ekspozycji na bodźce dźwiękowe i wzrokowe. Najpierw dzieci słuchały przez około 90 sekund sekwencji dźwięków ułożonych w grupy po cztery lub 12 sylab. Następnie oglądały na ekranie układy kropek, także w liczbie czterech lub 12. Część bodźców była zgodna liczbowo, a część niezgodna. Rejestracja elektrycznej aktywności mózgu wykazała, że gdy liczba kropek i dźwięków się nie zgadzała, reakcja mózgu była wyraźnie inna niż wtedy, gdy liczby były identyczne.
Autorzy badania opisali ten efekt jako tłumienie powtarzalności. Gdy noworodek słyszał określoną liczbę sylab, jego mózg słabiej reagował na ten sam układ, jeśli pojawiał się potem w formie kropek. Zdaniem badaczy oznacza to, że mózg przetwarza liczbę w sposób abstrakcyjny, niezależnie od zmysłu, przez który informacja dociera do dziecka. Eksperyment ograniczał też wpływ innych cech bodźców, takich jak wielkość czy rozmieszczenie kropek, tak aby liczba była jedyną wspólną zmienną.
Wcześniejsze prace sugerowały, że niemowlęta potrafią łączyć ilości między zmysłami, ale opierały się głównie na obserwacji zachowania, na przykład długości patrzenia na obraz. Nowe badanie daje bezpośredni zapis aktywności mózgu u dzieci tuż po urodzeniu. To ważne, bo dotąd wielu badaczy zakładało, że dzieci przychodzą na świat bez matematycznych podstaw i dopiero później uczą się ich w kontakcie z językiem oraz otoczeniem społecznym.
Odkrycie może mieć znaczenie dla rozumienia, jak rozwija się myślenie matematyczne i dlaczego u części osób pojawiają się trudności z liczbami. W przyszłości podobne badania mogą pomóc w szukaniu wczesnych wskaźników ryzyka dyskalkulii i w lepszym opisie tego, jak mózg buduje podstawy do późniejszej nauki arytmetyki. Na tym etapie autorzy pokazali jednak przede wszystkim, że zalążki zmysłu liczbowego są obecne bardzo wcześnie, zanim dziecko zacznie mówić lub świadomie liczyć.
Jak badano wrodzony zmysł liczby u noworodków?
Na podstawie badania Uniwersytetu Trento opisanego w artykule.
Słownik pojęć
- EEG
- Elektroencefalografia — metoda rejestracji elektrycznej aktywności mózgu za pomocą elektrod umieszczanych na skórze głowy.
- Tłumienie powtarzalności
- Spadek odpowiedzi mózgu na bodziec, który pojawia się ponownie; świadczy o tym, że mózg rozpoznaje jego powtórzenie.
- Przetwarzanie abstrakcyjne
- Analizowanie cechy bodźca niezależnie od konkretnej formy, np. rozumienie liczby bez względu na to, czy jest ona pokazana dźwiękiem czy obrazem.
- Dyskalkulia
- Specyficzna trudność w rozumieniu, uczeniu się i używaniu liczb oraz podstawowych działań matematycznych.
- Numerosyność
- Zdolność do szybkiego, przybliżonego rozpoznawania liczby elementów w zbiorze.
